經(jīng)濟急速發(fā)展與數(shù)字化轉(zhuǎn)型浪潮之下，對應用型、技能型、復合型人才的培養(yǎng)和配置提出急迫需求，職業(yè)教育順勢崛起。根據(jù)預測，到 2022 年，我國職業(yè)教育市場規(guī)模有望突破萬億元，到 2024 年，有望達到 1.2 萬億人民幣規(guī)模，行業(yè)前景廣闊?；乜?2021 年上半年，職業(yè)教育共發(fā)生融資 38 筆，融資總金額破 50 億人民幣。

此前，在行業(yè)普遍認知中，因職業(yè)教育細分賽道眾多、單賽道天花板有限、已有巨頭占領行業(yè)高地等原因，發(fā)展空間有限。如今，重新展望職業(yè)教育的發(fā)展，在萬億級市場規(guī)模里，究竟哪些類型的企業(yè)最具發(fā)展?jié)摿Γ咳绾螛嬛叩嚷殬I(yè)教育體系的護城河？在技術驅(qū)動、終身學習導向下，非學歷職業(yè)教育會迎來哪些發(fā)展機會？

近日，多鯨專訪專注教育領域的私募股權機構——幾何投資合伙人錢鵬飛。錢鵬飛認為，職業(yè)教育要以創(chuàng)造價值為核心導向，目前看好基于高等教育體系下的職業(yè)教育和具有終身教育屬性的非學歷職業(yè)教育。

自 2016 年創(chuàng)業(yè)伊始，幾何投資就專注于教育領域投資，并把職業(yè)化、信息化、國際化作為主要的投資方向。

職業(yè)化是重中之重，即面向產(chǎn)教融合、校企合作的優(yōu)質(zhì)企業(yè)及典范院校，為社會培養(yǎng)應用型、技術技能型人才。幾何投資聚焦的職業(yè)化主要圍繞高等教育布局，包括投資東軟教育集團、中匯集團、建橋教育等多家民辦高校集團，目前 3 家公司都已經(jīng)成功在港交所上市。在非學歷職業(yè)教育領域，幾何投資則在 2017 年投資了 ICT 領域產(chǎn)教融合龍頭企業(yè)—華晟經(jīng)世。

在信息化方向上，幾何投資聚焦解決教育均衡問題，圍繞互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、云計算、智能機器人、智慧校園等現(xiàn)代技術在教育領域的應用，投資了藍墨云班課等教育信息化企業(yè)。在國際化方面，幾何投資圍繞國際教育展開布局，投資了寰宇通橋等國際教育的龍頭企業(yè)，促進國際化教育資源對接和人才培養(yǎng)模式改革。

高等教育和職業(yè)教育一向是幾何投資的重點關注領域。錢鵬飛對多鯨表示，幾何投資看好基于高教體系下的職業(yè)教育，即民辦高等教育與產(chǎn)業(yè)相結合，將職業(yè)教育的內(nèi)容充分融入高校的教學之中?！改壳暗母叩冉逃w系下，包括?？坪捅究婆囵B(yǎng)出來的畢業(yè)生，與產(chǎn)業(yè)結合的還比較薄弱?！?/span>

據(jù)教育部預測，2022 屆全國普通高校畢業(yè)生數(shù)量將超過 1000 萬人。從人才培養(yǎng)類型定位看，國內(nèi)高等教育體系大致可以分為研究型、應用型和職業(yè)技能型。但目前研究型人員過剩，就業(yè)「內(nèi)卷」趨勢顯現(xiàn)。而應用型和職業(yè)技能型人員培養(yǎng)不足，導致市場供需結構性矛盾持續(xù)放大，多個重點產(chǎn)業(yè)領域面臨技術技能型、實踐型人才短缺難題。以制造業(yè)為例，預計到 2025 年，新一代信息技術產(chǎn)業(yè)等十大領域的人才總缺口將接近 3000 萬人。

發(fā)展與普通教育并駕齊驅(qū)的職業(yè)教育迫在眉睫。2019 年 2 月，國務院公布《國家職業(yè)教育改革實施方案》，明確提出職業(yè)教育與普通教育「具有同等重要地位」。同年，「 1+X 」證書（即學歷證書 + 若干職業(yè)技能等級證書）制度開始試點，產(chǎn)教深度融合、職業(yè)學校教育和職業(yè)培訓并重的現(xiàn)代化職業(yè)教育體系進一步完善。

政策也在鼓勵更加多元化的辦學主體參與到職業(yè)教育體系中來。今年 6 月，職業(yè)教育法修訂草案提請全國人大常委會審議，其中明確「鼓勵有條件的企業(yè)根據(jù)自身生產(chǎn)經(jīng)營需求，利用資本、技術、知識、設施、設備、場地和管理等要素，單獨舉辦或者聯(lián)合舉辦職業(yè)學校、職業(yè)培訓機構。」「職業(yè)學校、職業(yè)培訓機構可以通過共同舉辦職業(yè)教育機構、組建職業(yè)教育集團等多種形式，與行業(yè)組織、企業(yè)、事業(yè)單位等開展合作。」

「站在新的起點或新的階段去看職業(yè)教育，首先要以創(chuàng)造價值為核心導向，無論是線上和線下的企業(yè)，要實實在在幫助用戶提升能力，而且培養(yǎng)的就業(yè)能力要適應新興的社會市場需求。再者是提供一個相對成體系的、不斷提升全方位能力的模型?！瑰X鵬飛認為，這將是未來投資職業(yè)教育的重要方向。

今年 9 月，修訂后的民促法實施條例正式實施，其中增加了若干鼓勵民辦職業(yè)教育發(fā)展的利好政策。包括第七條「實施職業(yè)教育的公辦學?？梢晕髽I(yè)的資本、技術、管理等要素，舉辦或者參與舉辦實施職業(yè)教育的營利性民辦學?！梗约暗诰艞l「國家鼓勵企業(yè)以獨資、合資、合作等方式依法舉辦或者參與舉辦實施職業(yè)教育的民辦學校。」

「學歷類職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)的結合會更緊密，專業(yè)化分工和產(chǎn)業(yè)化會更明顯。」錢鵬飛認為，民辦高等教育的特點是專業(yè)設置與企業(yè)、就業(yè)的聯(lián)系更緊密，培養(yǎng)出來的人才實用性和職業(yè)導向性也更強。如果和公辦院校一樣去追求綜合性，反而不能發(fā)揮自身的優(yōu)勢，因此更看好專業(yè)特色突出、與產(chǎn)業(yè)緊密關聯(lián)、差異性顯著的機構。

幾何投資已投資的項目中，東軟教育自辦學以來就展示出產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢。背靠中國軟件業(yè)龍頭之一東軟控股，旗下設立的大連東軟信息學院、成都東軟學院和廣東東軟學院三所學校，都定位于數(shù)字應用型人才培養(yǎng)，IT 專業(yè)數(shù)量和 IT 專業(yè)在校學生人數(shù)名列民辦高等教育機構前茅?！脯F(xiàn)在東軟的?？坪捅究茖W費接近，說明它在專科和本科的投入上都是比較重的，也得到了學生的認可，反映出東軟的競爭能力?！?/span>

在人才培養(yǎng)出口方面，東軟旗下豐富的產(chǎn)業(yè)資源可以有效解決學生的培訓、實訓、就業(yè)需求。例如大連東軟信息學院位于大連軟件園核心區(qū)域，校園內(nèi)有多家企業(yè)入駐。而隨著東軟集團的產(chǎn)業(yè)體系從 IT 向醫(yī)療、新能源等領域延伸，孵化出東軟醫(yī)療、東軟熙康、東軟望海等企業(yè)，東軟教育的應用型辦學特色也將繼續(xù)豐富。

除了具有培養(yǎng)數(shù)字人才優(yōu)勢的東軟教育，幾何投資已投資職教項目中還包括建橋教育和中匯集團。前者建橋教育經(jīng)營著民辦大學上海建橋?qū)W院，擅長珠寶設計、體育管理、影視等專業(yè)領域。后者中匯集團則是大灣區(qū)最大的民辦商科高等教育集團，旗下運營廣東財經(jīng)大學華商學院、華商職業(yè)學院兩家民辦高等教育機構，以及澳洲國際商學院和新加坡 NYU 語言學校，這些院校主要提供會計、金融、經(jīng)濟和商務英語等商業(yè)課程。錢鵬飛認為，具有特色專業(yè)的民辦學校也可以把優(yōu)勢專業(yè)能力向綜合類大學或工科院校輸送。

錢鵬飛總結道，具有產(chǎn)業(yè)背景和產(chǎn)業(yè)思維的公司，布局學歷職業(yè)教育更具優(yōu)勢；產(chǎn)業(yè)資源能力強、教學運營能力強的高職和應用型本科更值得投資。高市場準入、穩(wěn)定的生源、可持續(xù)的現(xiàn)金流構筑了高等職業(yè)教育行業(yè)的護城河，提高了投資的安全邊際。

產(chǎn)教融合也是幾何投資看好的職教細分領域。錢鵬飛指出，目前產(chǎn)業(yè)端和學校端融合度還不高，學校教學和產(chǎn)業(yè)需求存在較大脫節(jié)，學校和產(chǎn)業(yè)企業(yè)很難直接達成深入合作。針對這些痛點，產(chǎn)教融合類企業(yè)可以充當「翻譯」的角色，將產(chǎn)業(yè)資源帶到學校，共建特色專業(yè)，實現(xiàn)業(yè)務融合。

隨著就業(yè)壓力加劇，公務員、教師和研究生報考人數(shù)激增，擴招趨勢明顯。公考、考研等傳統(tǒng)人才招錄考試，教資、司考、財會等資格認證考試的培訓需求旺盛增長。目前人才招錄和資格認證考試培訓兩條賽道上，已經(jīng)跑出中公、華圖、高頓等一眾龍頭企業(yè)，市場趨于飽和。

錢鵬飛認為，宏觀上看，隨著行業(yè)的細分化和專業(yè)化，職業(yè)工種的復雜度提高，職業(yè)技能培訓人數(shù)將會增多，加上「1+X」證書制度的推廣，職業(yè)技能培訓市場肯定會繼續(xù)保持增長。

但微觀上看，由于受從業(yè)人群數(shù)量限制，職業(yè)技能培訓賽道上每個細分賽道的天花板都不高。

在細分領域眾多的非學歷職業(yè)教育之中，錢鵬飛更關注技術變革快的領域。例如 IT 領域需要不斷進行技術革新，從而形成了初級、中級、高級階梯式的成長路徑，不同的階段難度不同，產(chǎn)生了不同的培訓需求。

此外，對具有終身教育基礎的品類來說，職業(yè)教育將貫穿更長的周期，發(fā)展前景更好。舉例來說，高頓教育等財會領域企業(yè)就具有終身教育屬性。一方面，企業(yè)可在職前為用戶提供 CPA、ACCA、稅務師等財經(jīng)類證書學習，打通就業(yè)渠道。另一方面，當學習者成為財會領域從業(yè)者后，再提供專業(yè)知識和能力提升等職業(yè)生涯培訓。此外，通過構建社交圈，滿足在職人士更新知識與社交的需求，打造形成「終身財經(jīng)教育」戰(zhàn)略布局。

能否為用戶創(chuàng)造核心價值也是關鍵，包括持續(xù)提升實用技能，增加就業(yè)競爭優(yōu)勢等?！?/span>職業(yè)教育本身是要創(chuàng)造切實社會價值。例如 IT 類培訓，通過讓學員學到一門技術，最終獲得就業(yè)能力或?qū)嵱眉寄?，而不是一紙證書?！?/span>

錢鵬飛認為，無論是剛需類還是興趣類的終身教育，有賦能價值的平臺模式更期待投資，且更看好在線形態(tài)下的職業(yè)教育。據(jù)艾瑞咨詢統(tǒng)計，2020 年在線職業(yè)教育規(guī)模已達 816.7 億元，預計 2022 年將突破千億元。

對興趣驅(qū)動的終身教育而言，不論繪畫、攝影、音樂，都是單一品類。而平臺類公司能通過線上形態(tài)，將多種品類聚合起來，涵蓋多種職業(yè)教育內(nèi)容，滿足不同人群的需求，同時平臺提供有競爭門檻的運營服務。

對剛需類的終身教育而言，在線平臺還需要對用戶有很強的運營能力，讓用戶達到比較好的教育效果?！钙鋵嵾@是更難的一件事，它不是純粹把知識分解，而更多需要讓成年人能持續(xù)不斷地去學習，同時能夠在技能上有確切的提升和改進?！?/span>

純粹的線上模型，在內(nèi)容傳播上比較輕，對職業(yè)能力的培訓還不夠，因此需要與線下的運營相結合。通過線上線下結合，提供一套較強的約束體系，讓學員得到實際的技能提升，實現(xiàn)高質(zhì)量的交付效果，這將是未來的發(fā)展趨勢?！高@不是單純線上教育內(nèi)容和形式的問題，而是學生需要約束的環(huán)境。中公教育是非常典型的例子，做在線教育的同時，堅定不移地在做線下門店，說明線下是實現(xiàn)高質(zhì)量交付的重要場景。」

「雙減」之后，K12 學科培訓機構巨頭開始轉(zhuǎn)型職業(yè)教育，因資金實力以及在線運營能力都比較強，競爭優(yōu)勢明顯。錢鵬飛表示，「K12 在線教育機構本身就具備在線運營的優(yōu)勢，足以將職業(yè)教育課程在線化并運營好。希望機構轉(zhuǎn)型發(fā)揮優(yōu)勢，發(fā)掘價值，發(fā)現(xiàn)機會，做出優(yōu)秀的教育平臺，服務下游迫切需求?！?/span>