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職業(yè)教育投資的安全邊際

2021-12-30



經(jīng)濟急速發(fā)展與數(shù)字化轉(zhuǎn)型浪潮之下,對應用型、技能型、復合型人才的培養(yǎng)和配置提出急迫需求,職業(yè)教育順勢崛起。根據(jù)預測,到 2022 年,我國職業(yè)教育市場規(guī)模有望突破萬億元,到 2024 年,有望達到 1.2 萬億人民幣規(guī)模,行業(yè)前景廣闊?;乜?2021 年上半年,職業(yè)教育共發(fā)生融資 38 筆,融資總金額破 50 億人民幣。


此前,在行業(yè)普遍認知中,因職業(yè)教育細分賽道眾多、單賽道天花板有限、已有巨頭占領行業(yè)高地等原因,發(fā)展空間有限。如今,重新展望職業(yè)教育的發(fā)展,在萬億級市場規(guī)模里,究竟哪些類型的企業(yè)最具發(fā)展?jié)摿Γ咳绾螛嬛叩嚷殬I(yè)教育體系的護城河?在技術驅(qū)動、終身學習導向下,非學歷職業(yè)教育會迎來哪些發(fā)展機會?


近日,多鯨專訪專注教育領域的私募股權機構——幾何投資合伙人錢鵬飛。錢鵬飛認為,職業(yè)教育要以創(chuàng)造價值為核心導向,目前看好基于高等教育體系下的職業(yè)教育和具有終身教育屬性的非學歷職業(yè)教育。



自 2016 年創(chuàng)業(yè)伊始,幾何投資就專注于教育領域投資,并把職業(yè)化、信息化、國際化作為主要的投資方向。


職業(yè)化是重中之重,即面向產(chǎn)教融合、校企合作的優(yōu)質(zhì)企業(yè)及典范院校,為社會培養(yǎng)應用型、技術技能型人才。幾何投資聚焦的職業(yè)化主要圍繞高等教育布局,包括投資東軟教育集團、中匯集團、建橋教育等多家民辦高校集團,目前 3 家公司都已經(jīng)成功在港交所上市。在非學歷職業(yè)教育領域,幾何投資則在 2017 年投資了 ICT 領域產(chǎn)教融合龍頭企業(yè)—華晟經(jīng)世。


在信息化方向上,幾何投資聚焦解決教育均衡問題,圍繞互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、云計算、智能機器人、智慧校園等現(xiàn)代技術在教育領域的應用,投資了藍墨云班課等教育信息化企業(yè)。在國際化方面,幾何投資圍繞國際教育展開布局,投資了寰宇通橋等國際教育的龍頭企業(yè),促進國際化教育資源對接和人才培養(yǎng)模式改革。


高等教育和職業(yè)教育一向是幾何投資的重點關注領域。錢鵬飛對多鯨表示,幾何投資看好基于高教體系下的職業(yè)教育,即民辦高等教育與產(chǎn)業(yè)相結合,將職業(yè)教育的內(nèi)容充分融入高校的教學之中?!改壳暗母叩冉逃w系下,包括??坪捅究婆囵B(yǎng)出來的畢業(yè)生,與產(chǎn)業(yè)結合的還比較薄弱?!?/span>


據(jù)教育部預測,2022 屆全國普通高校畢業(yè)生數(shù)量將超過 1000 萬人。從人才培養(yǎng)類型定位看,國內(nèi)高等教育體系大致可以分為研究型、應用型和職業(yè)技能型。但目前研究型人員過剩,就業(yè)「內(nèi)卷」趨勢顯現(xiàn)。而應用型和職業(yè)技能型人員培養(yǎng)不足,導致市場供需結構性矛盾持續(xù)放大,多個重點產(chǎn)業(yè)領域面臨技術技能型、實踐型人才短缺難題。以制造業(yè)為例,預計到 2025 年,新一代信息技術產(chǎn)業(yè)等十大領域的人才總缺口將接近 3000 萬人。


發(fā)展與普通教育并駕齊驅(qū)的職業(yè)教育迫在眉睫。2019 年 2 月,國務院公布《國家職業(yè)教育改革實施方案》,明確提出職業(yè)教育與普通教育「具有同等重要地位」。同年,「 1+X 」證書(即學歷證書 + 若干職業(yè)技能等級證書)制度開始試點,產(chǎn)教深度融合、職業(yè)學校教育和職業(yè)培訓并重的現(xiàn)代化職業(yè)教育體系進一步完善。


政策也在鼓勵更加多元化的辦學主體參與到職業(yè)教育體系中來。今年 6 月,職業(yè)教育法修訂草案提請全國人大常委會審議,其中明確「鼓勵有條件的企業(yè)根據(jù)自身生產(chǎn)經(jīng)營需求,利用資本、技術、知識、設施、設備、場地和管理等要素,單獨舉辦或者聯(lián)合舉辦職業(yè)學校、職業(yè)培訓機構。」「職業(yè)學校、職業(yè)培訓機構可以通過共同舉辦職業(yè)教育機構、組建職業(yè)教育集團等多種形式,與行業(yè)組織、企業(yè)、事業(yè)單位等開展合作。」


「站在新的起點或新的階段去看職業(yè)教育,首先要以創(chuàng)造價值為核心導向,無論是線上和線下的企業(yè),要實實在在幫助用戶提升能力,而且培養(yǎng)的就業(yè)能力要適應新興的社會市場需求。再者是提供一個相對成體系的、不斷提升全方位能力的模型?!瑰X鵬飛認為,這將是未來投資職業(yè)教育的重要方向。



今年 9 月,修訂后的民促法實施條例正式實施,其中增加了若干鼓勵民辦職業(yè)教育發(fā)展的利好政策。包括第七條「實施職業(yè)教育的公辦學??梢晕髽I(yè)的資本、技術、管理等要素,舉辦或者參與舉辦實施職業(yè)教育的營利性民辦學?!梗约暗诰艞l「國家鼓勵企業(yè)以獨資、合資、合作等方式依法舉辦或者參與舉辦實施職業(yè)教育的民辦學校。」


「學歷類職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)的結合會更緊密,專業(yè)化分工和產(chǎn)業(yè)化會更明顯。」錢鵬飛認為,民辦高等教育的特點是專業(yè)設置與企業(yè)、就業(yè)的聯(lián)系更緊密,培養(yǎng)出來的人才實用性和職業(yè)導向性也更強。如果和公辦院校一樣去追求綜合性,反而不能發(fā)揮自身的優(yōu)勢,因此更看好專業(yè)特色突出、與產(chǎn)業(yè)緊密關聯(lián)、差異性顯著的機構。


幾何投資已投資的項目中,東軟教育自辦學以來就展示出產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢。背靠中國軟件業(yè)龍頭之一東軟控股,旗下設立的大連東軟信息學院、成都東軟學院和廣東東軟學院三所學校,都定位于數(shù)字應用型人才培養(yǎng),IT 專業(yè)數(shù)量和 IT 專業(yè)在校學生人數(shù)名列民辦高等教育機構前茅?!脯F(xiàn)在東軟的??坪捅究茖W費接近,說明它在專科和本科的投入上都是比較重的,也得到了學生的認可,反映出東軟的競爭能力?!?/span>


在人才培養(yǎng)出口方面,東軟旗下豐富的產(chǎn)業(yè)資源可以有效解決學生的培訓、實訓、就業(yè)需求。例如大連東軟信息學院位于大連軟件園核心區(qū)域,校園內(nèi)有多家企業(yè)入駐。而隨著東軟集團的產(chǎn)業(yè)體系從 IT 向醫(yī)療、新能源等領域延伸,孵化出東軟醫(yī)療、東軟熙康、東軟望海等企業(yè),東軟教育的應用型辦學特色也將繼續(xù)豐富。


除了具有培養(yǎng)數(shù)字人才優(yōu)勢的東軟教育,幾何投資已投資職教項目中還包括建橋教育和中匯集團。前者建橋教育經(jīng)營著民辦大學上海建橋?qū)W院,擅長珠寶設計、體育管理、影視等專業(yè)領域。后者中匯集團則是大灣區(qū)最大的民辦商科高等教育集團,旗下運營廣東財經(jīng)大學華商學院、華商職業(yè)學院兩家民辦高等教育機構,以及澳洲國際商學院和新加坡 NYU 語言學校,這些院校主要提供會計、金融、經(jīng)濟和商務英語等商業(yè)課程。錢鵬飛認為,具有特色專業(yè)的民辦學校也可以把優(yōu)勢專業(yè)能力向綜合類大學或工科院校輸送。


錢鵬飛總結道,具有產(chǎn)業(yè)背景和產(chǎn)業(yè)思維的公司,布局學歷職業(yè)教育更具優(yōu)勢;產(chǎn)業(yè)資源能力強、教學運營能力強的高職和應用型本科更值得投資。高市場準入、穩(wěn)定的生源、可持續(xù)的現(xiàn)金流構筑了高等職業(yè)教育行業(yè)的護城河,提高了投資的安全邊際。


產(chǎn)教融合也是幾何投資看好的職教細分領域。錢鵬飛指出,目前產(chǎn)業(yè)端和學校端融合度還不高,學校教學和產(chǎn)業(yè)需求存在較大脫節(jié),學校和產(chǎn)業(yè)企業(yè)很難直接達成深入合作。針對這些痛點,產(chǎn)教融合類企業(yè)可以充當「翻譯」的角色,將產(chǎn)業(yè)資源帶到學校,共建特色專業(yè),實現(xiàn)業(yè)務融合。



隨著就業(yè)壓力加劇,公務員、教師和研究生報考人數(shù)激增,擴招趨勢明顯。公考、考研等傳統(tǒng)人才招錄考試,教資、司考、財會等資格認證考試的培訓需求旺盛增長。目前人才招錄和資格認證考試培訓兩條賽道上,已經(jīng)跑出中公、華圖、高頓等一眾龍頭企業(yè),市場趨于飽和。


錢鵬飛認為,宏觀上看,隨著行業(yè)的細分化和專業(yè)化,職業(yè)工種的復雜度提高,職業(yè)技能培訓人數(shù)將會增多,加上「1+X」證書制度的推廣,職業(yè)技能培訓市場肯定會繼續(xù)保持增長。


但微觀上看,由于受從業(yè)人群數(shù)量限制,職業(yè)技能培訓賽道上每個細分賽道的天花板都不高。


在細分領域眾多的非學歷職業(yè)教育之中,錢鵬飛更關注技術變革快的領域。例如 IT 領域需要不斷進行技術革新,從而形成了初級、中級、高級階梯式的成長路徑,不同的階段難度不同,產(chǎn)生了不同的培訓需求。


此外,對具有終身教育基礎的品類來說,職業(yè)教育將貫穿更長的周期,發(fā)展前景更好。舉例來說,高頓教育等財會領域企業(yè)就具有終身教育屬性。一方面,企業(yè)可在職前為用戶提供 CPA、ACCA、稅務師等財經(jīng)類證書學習,打通就業(yè)渠道。另一方面,當學習者成為財會領域從業(yè)者后,再提供專業(yè)知識和能力提升等職業(yè)生涯培訓。此外,通過構建社交圈,滿足在職人士更新知識與社交的需求,打造形成「終身財經(jīng)教育」戰(zhàn)略布局。


能否為用戶創(chuàng)造核心價值也是關鍵,包括持續(xù)提升實用技能,增加就業(yè)競爭優(yōu)勢等?!?/span>職業(yè)教育本身是要創(chuàng)造切實社會價值。例如 IT 類培訓,通過讓學員學到一門技術,最終獲得就業(yè)能力或?qū)嵱眉寄?,而不是一紙證書?!?/span>


錢鵬飛認為,無論是剛需類還是興趣類的終身教育,有賦能價值的平臺模式更期待投資,且更看好在線形態(tài)下的職業(yè)教育。據(jù)艾瑞咨詢統(tǒng)計,2020 年在線職業(yè)教育規(guī)模已達 816.7 億元,預計 2022 年將突破千億元。


對興趣驅(qū)動的終身教育而言,不論繪畫、攝影、音樂,都是單一品類。而平臺類公司能通過線上形態(tài),將多種品類聚合起來,涵蓋多種職業(yè)教育內(nèi)容,滿足不同人群的需求,同時平臺提供有競爭門檻的運營服務。


對剛需類的終身教育而言,在線平臺還需要對用戶有很強的運營能力,讓用戶達到比較好的教育效果?!钙鋵嵾@是更難的一件事,它不是純粹把知識分解,而更多需要讓成年人能持續(xù)不斷地去學習,同時能夠在技能上有確切的提升和改進?!?/span>


純粹的線上模型,在內(nèi)容傳播上比較輕,對職業(yè)能力的培訓還不夠,因此需要與線下的運營相結合。通過線上線下結合,提供一套較強的約束體系,讓學員得到實際的技能提升,實現(xiàn)高質(zhì)量的交付效果,這將是未來的發(fā)展趨勢?!高@不是單純線上教育內(nèi)容和形式的問題,而是學生需要約束的環(huán)境。中公教育是非常典型的例子,做在線教育的同時,堅定不移地在做線下門店,說明線下是實現(xiàn)高質(zhì)量交付的重要場景。」


「雙減」之后,K12 學科培訓機構巨頭開始轉(zhuǎn)型職業(yè)教育,因資金實力以及在線運營能力都比較強,競爭優(yōu)勢明顯。錢鵬飛表示,「K12 在線教育機構本身就具備在線運營的優(yōu)勢,足以將職業(yè)教育課程在線化并運營好。希望機構轉(zhuǎn)型發(fā)揮優(yōu)勢,發(fā)掘價值,發(fā)現(xiàn)機會,做出優(yōu)秀的教育平臺,服務下游迫切需求?!?/span>